作为一名宝妈，关注孩子的阅读与成长，是学习中很重要的一部分。但要想做好，不是只关注孩子有没有读书，孩子读了多少书，今天我就把自己带孩读书的经验与大家一起分享。

在培养孩子爱上读书的习惯上我是这样做的：

一、周一到周五不允许孩子看电视，只有周六周日中午可以。刚开始的时候俩妞都反对，但这个原则我很强硬，我可以让她们在周六周日中午连续看三个小时的电视，内容自选。可每天晚上是阅读时间，非常宝贵，要重视起来。

二、每个房间都有书桌书架，包括客厅。我还在客厅买了一张长2.4米的餐桌，把灯都换成可以看书的那种亮度，保证在家里任何地方都可以阅读。

三、在我的观念中，阅读不是学习任务，是兴趣爱好，是一种很放松的享受。所以在阅读的时候，孩子可以和我边聊书中内容边读，可以孩子俩一起读，可以坐在沙发上看书，餐桌上看，床上看，阳台上看。我并没有特别强调孩子读书时要坐得直挺挺的，只要注意眼与书的距离，我甚至还会为她们准备一些干果、茶水之类让孩子享受这个时光。

我认为在上小学之前，幼儿园阶段，是孩子阅读绘本的重要时期。这个时候孩子不认识字，而绘本能提高孩子的读图能力，这个时期，我们家长要多问一问孩子，看到图画都发现了什么，图中讲了什么故事。可以和孩子一起玩一玩，猜一猜，幻想一下，提高孩子的语言表达和发现能力，这也是亲子共读的最好时期。

等孩子大一些，快上小学了，这时候我们要引导孩子学习认字（不需要孩子会写），因为只有识字量的增加，才能培养孩子独立阅读的习惯。我身边有很多妈妈，孩子上小学了还一直给孩子读书听，我个人并不反对这种方法，但这会让孩子产生依赖性，与自己读书的认知，理解差别很大。

在孩子能独立阅读了，就会有一段读书量的爆发期。孩子这时候阅读会很专注，但在阅读上孩子往往追求故事的可读性，喜欢看一些探案类，冒险类，故事性强的，有趣的。比如《米小圈系列》，《故宫里的大怪兽》系列，《神犬探长》等，读的很快，不够细，甚至一知半解。在这个阶段家长不要有太多限制，这是孩子独立阅读成长的一个过程，我们只需要注意两点：

一是孩子读书时眼睛与书本的距离；

二是不要让孩子看漫画书。在这一点上我想强调的是，也不是一点不看，什么样的书适合这个时期的孩子看漫画书呢？那就是历史类，比如四大名著。因为历史类的书人物多，关系复杂，以漫画的形式去阅读，孩子更容易理解。其他的书我不太建议看漫画，觉得就像吃快餐，养成了习惯，读文字多的书时沉不下去。

孩子的独立阅读习惯养成了，而下一步是我们家长要非常重视的阅读提升时期，是培养孩子有思想深度的时期。这时候孩子已经上小学三年级了，作为家长要重点关注、引导，在读书方面，要求做到 ：

一、读书不图多，图精，细读，多读名著。

二、阅读书的类型不能单一，要有历史类、科普类、人物传记，思维型的等等，少读快 餐型的书。

三、三年级开始写作文了，要关注孩子写作的流畅性。

就拿我家大妞来说，上三年级的时候，她觉得自己读书多一些，在我面前耀武扬威，说起书中人物她头头是道，还经常问得我一脸懵。可我发现她写的作文都是投机取巧，花架子，从她看过的书中找一些金句堆到她的作文里，突兀不说，前后不连贯，逻辑不合理，连语句通顺都做不到，一说她还挺不服气。后来就与她打赌，提问她看过的《三国演义》，她赢了按她的来，否则听我的。问张飞、关羽、曹操、诸葛亮这些人物和典型事件时，回答得确实不错，可一问到司马懿，就开始吭吭哧哧。我也没有深究下去，毕竟这样做的目的是为了引导孩子阅读，不是打压孩子的信心。我就与她探讨了她熟悉的人物，并问她这些人为什么会有那样的结局？在这个问题上大妞明显没有思考过，旁敲侧击引导了半天，她才说了句因为他们的性格不同结局才不同，我非常赞同。就结合书中人物与她分析，性格决定自己的命运，也会影响他人的命运。我们聊到一个人性格的养成由他的出身，成长环境决定，当然还有三国时期那个时代的大环境，是很多人物不能控制，身不由己的。一番探讨下来，大妞心甘情愿地去重读《三国演义》。从那次沟通以后，大妞就像开了窍，看书会有一些自己的见解，想法。其实作为家长我们可能在引导时分析的没有专家好，但我们启发了孩子去思考，去总结。随着读书量的增加，孩子的思维提升是非常快的，阅读效果在写作上立刻体现出来。而语言的通顺流畅是写好文章的基础，金句是锦上添花，灵魂是自己的见解、观点、感悟。所以这个时期在培养孩子阅读时，要学会思考和总结，才能有思想深度。

在读书类型上，不能过于单一，会导致孩子阅读爱好越来越固化，后期会导致偏科现象，我家大妞就出现了这样的问题。因为我个人在给孩子买书时，选的历史型，故事型，文学型的偏多，就造成她觉得学语文很轻松，而数学类的没有思维铺垫，接受起来比较慢。现在在她阅读上我就特别注意这一点。

最后想告诉大家的是，孩子到四五年级以后，可以看一些散文类的书。这是初中阶段孩子写作与阅读理解的重点，我个人觉得比较难，因为他要求学生通过作品去琢磨作者的思想情感，人生经历和人生哲学。而初中学业繁忙，孩子阅读时间少，在小学的高年级开始阅读，在阅读思维上有所铺垫，对孩子有很大帮助。

以上观点是自己这些年的经验与总结，希望能够帮助到你！

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