▲拉吉和米塔是一对恩爱夫妻，经营时尚工作室挣到不少钱，女儿到了该上学的年纪，这可愁坏了妈妈米塔

为了让女儿上印度最好的学校，这夫妻俩又买学区房又住贫民窟，使出浑身解数。

在他们这一通闹腾下，影片也揭露出不少印度教育存在的问题。

在印度上学到底是怎样的感受？印度特色的教育体制到底特色在哪儿？

两极分化的学校教育

在印度，3-4岁的孩子可以上幼儿园低班，4-5岁上幼儿园高班。

6岁开始进入“5-3-2-2”学制的基础教育阶段，即5年初级小学，3年高级小学，2年初中，2年高中，前8年属于义务教育。

倘若顺利考取大学，本科阶段学制3年。

印度学校分私立和公立，私立学校教学资源好，学费贵，入学要求高；公立学校大多由政府扶持，基础设施落后，学费低。

▲预告片中私立幼儿园招生盛况

▲皮娅父母参观的排名前五的私立学校，有的用音乐授课，有的校园如五星级酒店

▲[地球上的星星]里，父亲送小儿子去私立寄宿学校上学，学费贵负担不起

相差多少呢？好的私立学校学费一年6万人民币，公立学校只要50元。

▲排名第一的德里文法学校，只收在附近住的孩子

▲于是皮娅一家买房搬迁，但因不属于上流社会被校长拒绝，孩子没能入学

▲皮娅的妈妈说，在公立学校什么都学不到

这是因为印度公立学校的教师，普遍缺乏必要的培训，工作量大但工资待遇不高。

▲平均来说，公立学校一个老师要教70个学生(图为印度一所小学实况)

这使得他们的个人素质偏低，教学质量也很差。

▲[贫民窟的百万富翁]中，贫民窟的孩子挤在一个小屋子里上课

▲再加上教室简陋，基础设施落后，很多孩子在初小或高小阶段就辍学了，实际高小入学率不足60%

▲孩子们围坐在墙角吃午饭，没有符合卫生条件的餐厅

印度宪法规定，6-14周岁的儿童必须接受学校教育。

但2010年印度人均接受教育年限仅为4.4年，女性识字率不足一半。

所以米塔担心孩子在公立学校学不到东西，还是有依据的。

种姓制度的深刻影响

▲皮娅妈妈说，在印度英语就是阶级

阶级这事儿，还得从种姓制度说起。

▲印度教是印度第一大宗教，其信徒占总人口的83%(图为印度教三大神)

种姓制度就源于印度教，形成于吠陀时代后期，迄今已有3000多年的历史。

▲它将人分为4个等级，从高到低分别是婆罗门、刹帝利、吠舍(这3个等级为高等种姓)和首陀罗(卑贱种姓)。而贱民(即表列种姓，又叫“不可接触者”)在印度不算人民，不在4个等级之内

它是古代世界最森严的等级制度，不同等级间严禁通婚，实行社会隔离，并且职业世袭。

每个等级又分化成更小的集团，即亚种姓，目前已有上万个。

在种姓制度下，身份是与生俱来的，卑贱种姓和表列种姓人群在社会中会遭受压迫和隔离，在接受教育和选择职业等方面也受到各种限制和歧视。

▲他们大多生活在贫民窟中(图片来自[贫民窟的百万富翁])

印度独立后，种姓制度虽然被取消，但它仍根深蒂固地存在于人们的观念中。

这种社会等级最外在的体现，就是说英语的流利程度。

▲顶尖学校的同学不和皮娅玩，因为他们都说英语，而皮娅说印地语，无法交流

上流社会在接受教育时，十分注重与国际接轨，从小便学习英语。

▲《生活大爆炸》中的天文学博士拉杰什就出生于印度上流社会，英语就是他的母语

社会阶层低的人大多说印地语，因为受教育程度不高，英语说不好。

而想进入更高的阶级，最好的方法就是送孩子到最好的学校读书。

接受最好的教育，融入上流社会的圈子。

真是可怜天下父母心。

这种社会等级体现在《宪法》中，就是“印度特色升学优惠政策”。

▲预告片中专业人士为拉杰阐述政策

法律规定，为底层阶级实行保留制度，为其在受教育和就业方面提供相对平等的机会。

▲1950年《宪法》生效时，规定所有由政府资助的学校，要为表列种姓和卑贱种姓保留20%的入学名额，同时降低入学标准，以保证其能顺利入学

2006年开始，印度通过了新的宪法修正案，那些没有得到政府资助的私立学校、大学和专业培训机构，也必须留出25%的入学名额给下层居民。

▲这就有了[起跑线]中皮娅一家搬到贫民窟，希望占用这25%名额的点子

“等级”这件事，体现在教育方针上，就是奉行“精英教育”理念。

他们希望借金字塔顶端2％人口的力量，带动下面98％的平民。

所以在整个印度教育体制中，政府极其重视高等教育，尤其擅于培养数理、信息技术方面的人才。

建国伊始，印度政府就成立了“大学委员会”，专门负责印度高等教育的发展。教育经费的划拨，也远高于初等、学前教育。

而印度顶尖的理工科大学在世界上也是数一数二的，毕业生在全球都很吃香，也因此造就了印度软件大国的优势。

▲[三傻大闹宝莱坞]中的帝国工程大学( Imperial College of Engineering)，就是在影射印度最高学府——印度理工学院(Indian Institute of Technology)

▲校长儿子连考3年，分数不够都无法入学，可见考取这所大学的困难程度

甚至在全国范围内实施“英才寻找计划”，从小培养能够成为顶尖人才的超常儿童，希望带动印度成为科技强国。

《国家教育政策》第五条要求：“为了开发智力资源，各地区必须从儿童中发现和培养超常儿童，对此要积极鼓励并供给一切机会。”

▲真实的印度神童阿克里特·贾斯瓦尔，1994年出生，2岁便展现出非凡的语言能力，7岁就会做外科手术，智商162，比爱因斯坦还高

印度民间也有教育组织“全国天才儿童联盟”和“天才儿童研究中心”，专门从事英才教育研究。

举国之力发展以理科为主的大学教育、精英教育，导致印度的基础教育发展滞后。

目前官方统计显示，印度文盲率为35％，但民间估计实际文盲率达总人口的一半。

印度种姓制度的漫长历史，造就了它独具特色的教育制度。

制度是存在很多问题，但也为印度的崛起做出了巨大贡献。

[起跑线]用诙谐的方式道出了这些问题，也是希望国家的教育制度能不断完善，给孩子更多、更公平的接受教育机会。

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