麦麦

如果你辅导孩子写作业，孩子磨蹭、不会怎么办？你又要抄家伙打他吗？还是要怒吼几句？

最近，杭州的吴先生为我们寻找了一个辅导孩子写作业的好方法，那就是：把自己先捆起来，遏制体内的怒气。

前几天，杭州一位爸爸边辅导作业边把自己的手反绑起来的照片，走红网络。

原来这位爸爸是怕自己忍不住发脾气，甚至动手打孩子，于是就把自己绑起来。

看到这张照片，一时间不知道是心疼孩子，还是心疼爸爸。

总之，可以肯定的是，辅导孩子写作业已经把家长们逼疯。 而据这位爸爸吴先生透露，他的疯狂举动还不止绑手，为了提高孩子学习积极性，他还自制了超详细《奖惩表》。

早起学习半小时一次奖励1元，各科单元考试95分以上一门奖励5元、满分10元，期中考试加1倍，期末考试加2倍。

对应的，学习态度不端正一次扣10元，各科单元考试90分以下一门扣10元，期中考试加扣4倍，期末考试加扣9倍……

不少爸爸看到这张奖惩表估计要惭愧了，没有多少爸爸能像吴先生这么对孩子上心。

不过可惜的是，这张奖惩表对激励孩子学习一点作用都没有。

就像吴先生自己所说：“各种方法都用遍了，孩子还是没啥改变。”

为什么给孩子物质奖励没有用?

其实不仅没用，还可能适得其反。

曾经听过一个故事。

一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，吵得老人无法好好休息。

在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。

他给每个孩子25美分，然后对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”

孩子们拿着这25美分高兴坏了。

第二天，又来到老人门口玩闹。这一次老人给了每个孩子15美分，说自己没有收入，只能给这么多。

15美分也不少，于是第三天孩子们又来到老人门口玩闹。

这一次老人只给了每个孩子5美分。

孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们有多辛苦！”

他们向老人发誓，他们再也不会为他而玩了！ 这个故事叫做“孩子为了谁而玩”。

刚开始孩子们为了自己开心而玩，每天都玩得很尽兴，可是后面为了钱而玩的时候，动力反而少了。

在心理学上也有一个类似的实验。

著名的心理学家德西召集了一批大学生，分成两组，让他们解答一些有趣的智力题。

第一轮，每一位答题者都没有报酬。

第二轮，一组有报酬，答一题可获得1美元。另一组没有报酬。

第三轮，研究者让答题者可以休息，也可以继续答题。

结果，没有报酬的那一组答题的积极性越来越大，大部分人都在继续答题，而有报酬的那一组答题的积极性在减弱，几乎没有人继续答题。

这个实验后来被叫做“德西效应”，告诫老师和家长们不要滥用物质奖励。

本来孩子是为了学到新鲜有趣的知识主动学习，但是如果父母把孩子的成绩和物质奖励挂钩，孩子就会从“为了学知识而学”变成了“为了1块钱而学”。

诚然，刚开始用物质奖励孩子的时候，孩子的确会变得更积极，但是一个星期，一个月以后，“1块钱”也就变得没有意思了。

尤其是当学习过程痛苦、枯燥，坚持不下去的时候，孩子会因为缺乏内在动力而放弃“1块钱”。

因此，给孩子物质奖励相当于饮鸩止渴，想要让孩子更积极主动的学习，父母应该做的是设法激发孩子的内在动力，而不是用物质奖励激发孩子的外在动力。

1 用孩子感兴趣的事情，激发孩子对学习的兴趣

兴趣是最好的老师。想让孩子主动学习，必须让孩子对学习有兴趣。

如果孩子对学习没兴趣，可以从孩子感兴趣的事情入手。

主持人王芳说她的女儿一二年级时语文成绩不太好，后来才发现女儿语文学不好是因为很不喜欢背诵，特别不喜欢背诵古诗词。

但是女儿很喜欢用游戏的方式学习，而且尤其喜欢和他人比赛。于是王芳就和家人约好，和女儿一起比赛背诵古诗词，渐渐的女儿越来越喜欢古诗词，也慢慢喜欢上语文。

教育专栏作家尹建莉老师的女儿小时候数学很差，特别不喜欢数学。

于是尹建莉老师想了一个办法，就是在家开小卖部，每样零食都贴上价钱，让女儿当店长，她们来买。

这时候女儿就要用数学算术来经营小卖部，久而久之女儿就觉得数学既有用又有趣，越来越喜欢上数学。

每个孩子感兴趣的事情不一样，有的孩子可能很喜欢乐高，父母就可以带着孩子一起看有关于乐高的书籍，从而引导孩子爱上阅读和语文。

还可以用乐高来做数学计算题，引导孩子爱上数学。

前段时间爆火的纪录片《他乡的童年》，记者问芬兰的老师如果孩子数学学不好怎么办？

老师们异口同声的回答说： “我们不会想是不是孩子不行，而是反思是不是自己的教学方法有问题。”

“如果他对汽车感兴趣，我们会从汽车讲起，然后激发他对数学的兴趣。”

这段回答很令人佩服，同时也给老师和家长们启示，我们要善于去观察和发现孩子兴趣点，并将这种兴趣引导到学习上。

2 做孩子“唯一的听众”，及时肯定和鼓励

曾经看过一篇文章，讲的是一个小男孩学习小提琴的故事。

小男孩刚学习小提琴的时候，拉得不好，妹妹说他是音乐白痴，父亲说他拉小提琴就像在锯床腿。

小男孩听到这些评价非常沮丧，差点放弃学习小提琴。幸好在小区后面的小树林练琴的时遇到了一位耳聋的老太太。

老太太对他说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”

老太太的话大大激励了小男孩，于是小男孩每天早晨都去小树林练琴，老太太则每天坐在旁边认真“感受”，还时不时评价道：

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

“今天的曲子真棒，给我带来了快乐和幸福。”

后来小男孩练琴越来越积极，技艺也越来越纯熟。

有一天他在家拉了一首曲子，让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问他得到了哪位名师的指点，小男孩说：“是一位老太太，就住在十二号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！”

这篇文章名叫《唯一的听众》，触动了万千家长和老师，于1993年选入小学语文课本。

育儿畅销书《我在美国做学校心理学家》作者谢刚博士研究发现，想要激发孩子学习内驱力，最重要的因素是：

孩子在学习的过程中，能清楚地看到自己做的事情，与成果有直接关系。即能看到自己努力后有进步或有成果。

老太太及时肯定和鼓励了小男孩练琴中的点滴进步，所以小男孩才会越来越积极和自信。

为人父母一定要多关注孩子的学习状态，哪怕孩子成绩暂时落后，也要做孩子“唯一的听众”，及时肯定孩子的点滴进步，让孩子看到努力学习后的成果。

同时切记不要轻易去打击孩子，那样做只会降低孩子的学习成就感，让孩子厌恶学习。

3 帮孩子设立目标，用目标牵引孩子往前走

看过一则新闻，一位姓姜的爸爸说他儿子马上小学毕业了，有一天突然对他说：“小学六年，我上学从来没拿过第一名。马上毕业了，我想知道早上第一个到校是什么感觉。”

姜爸爸一听笑了，心想平时叫儿子起床喊破喉咙都起不来，至少7点才能出门，“第一个到校”肯定只是说说而已。

没想到在“第一个到校”这个目标的驱使下，儿子第二天竟然闹钟还没响就自己起床了，只可惜当6点45到校时，还不是最早那一个。

接下来几天姜爸爸他们都失败了，剩下最后一天时，小姜同学不知道用了什么办法，5点50就起床了，终于做到了第一个到学校。

这就是目标牵引的作用。

正如美国哥伦比亚大学社会心理学博士海蒂·格兰特·霍尔沃森在《成功，动机与目标》中所说：

一个人最强的动机和最大的满足感来自自己选择的目标。

因此，父母要懂得帮孩子寻找长远的人生目标和设置近期阶段性的学习目标。

期末考试来临，与其用物质奖励刺激孩子，不如给孩子设置一个通过努力可以达到的期末目标，然后再和孩子讨论要达到这个目标要怎么做，接着每天监督和鼓励孩子向目标迈进。

麦麦说

作家林清玄曾说过：“好孩子不是得第一名，而是被唤醒了内心的种子。”

学习是一个需要持续积累的过程，物质奖励的确可以短期内给孩子一定的激励作用，但对孩子长远的成长是不利的。

想要孩子主动学习，就要学会唤醒孩子内心的种子。

用兴趣激发孩子对学习的热爱，用鼓励和肯定激发孩子学习的动力，用目标牵引孩子持续不断地往前奔跑。

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